【幼兒群體環境／IC／幼幼教室】
當小孩可以獨立走的很好，便能夠申請進入我們的幼兒群體環境/Infant Community，
矮櫃裡擺設的是孩子們能自己選取的日常生活工作、
手眼協調活動、語言活動、自我表達活動。
哭鬧不是孩子們的常態，
我們提供了有目的的活動，
使得孩子們能夠專注的進行他們自己選擇的活動，
於是乎他們的身體獲得發展，心理人格獲得建立，
心靈獲得滋養。每一天，都是身心靈的沐浴。
從無意識心智進入有意識心智，眼睛不再迷茫，
童真依舊，從此多了一分清明。
當小孩可以獨立走的很好，便能夠申請進入我們的幼兒群體環境/Infant Community，
矮櫃裡擺設的是孩子們能自己選取的日常生活工作、
手眼協調活動、語言活動、自我表達活動。
哭鬧不是孩子們的常態，
我們提供了有目的的活動，
使得孩子們能夠專注的進行他們自己選擇的活動，
於是乎他們的身體獲得發展，心理人格獲得建立，
心靈獲得滋養。每一天，都是身心靈的沐浴。
從無意識心智進入有意識心智，眼睛不再迷茫，
童真依舊，從此多了一分清明。
【兒童之家／Casa Dei Bambini／混齡班】
2.5至3歲之間，孩子便能進入兒童之家/Casa dei Bambini，顧名思義，是個孩子經過介紹以及適當的練習，能
夠逐漸獨立的地方，從自我照顧、環境照顧、食物準備中，孩子的手眼獲得更深一層次的協調，
並且手指的動作發展也更精緻了。
三歲之前累積的感官訊息，在兒童之家裡通過感官教具的使用，進行配對、分類、排序，
從散亂的星雲狀態，轉化為有序的知識體系，每一樣感官教具，從設計上而言，只要有可能，
在數學上都會是精準的，從感官的層次間接的預備了孩子的身體、大腦在不久的未來，會發現自己有數學的能力。
從最基本的1-10開始認識，數學對於孩子們來說一點也不陌生，
以前做過的帶圓柱體底座、粉紅塔、棕色梯、紅棒等等，早已經對孩子進行了數學的介紹，而今，
只是享受發現數學能力的成果，並且建立更深入的數學能力。有了0-10的基礎，便進入十進位系統的探索，
通過遊戲以及個別工作，玩會了四則運算，中間還練習一下算數字，數數平方、立方，為小學做準備之餘，也增
強了算數能力，加上記憶數學的遊戲，使得效率提高，在六歲之前便能夠預備進入抽象運算數學的道路。
轉角處的上群，剛剛發芽，卻是堅韌的迎著風，跟著孩子們的腳步，一天天的成長。
2.5至3歲之間，孩子便能進入兒童之家/Casa dei Bambini，顧名思義，是個孩子經過介紹以及適當的練習，能
夠逐漸獨立的地方，從自我照顧、環境照顧、食物準備中，孩子的手眼獲得更深一層次的協調，
並且手指的動作發展也更精緻了。
三歲之前累積的感官訊息，在兒童之家裡通過感官教具的使用，進行配對、分類、排序，
從散亂的星雲狀態，轉化為有序的知識體系，每一樣感官教具，從設計上而言，只要有可能，
在數學上都會是精準的，從感官的層次間接的預備了孩子的身體、大腦在不久的未來，會發現自己有數學的能力。
從最基本的1-10開始認識，數學對於孩子們來說一點也不陌生，
以前做過的帶圓柱體底座、粉紅塔、棕色梯、紅棒等等，早已經對孩子進行了數學的介紹，而今，
只是享受發現數學能力的成果，並且建立更深入的數學能力。有了0-10的基礎，便進入十進位系統的探索，
通過遊戲以及個別工作，玩會了四則運算，中間還練習一下算數字，數數平方、立方，為小學做準備之餘，也增
強了算數能力，加上記憶數學的遊戲，使得效率提高，在六歲之前便能夠預備進入抽象運算數學的道路。
從進入上群的那一刻起，至離開的那一分鐘，語言的學習從未停止
舉凡繪本、詩文、英文單詞、英文閱讀、漢字、注音等的學習，到所有日常生活教具的名稱、
感官教具所包含的語言以及文化延伸的地理、藝術、音樂，孩子們每天都在累積成長，
並且預備六歲之後進入小學能夠發展智能探索的獨立能力。發自於內心快樂的唱歌。
給予孩子們發展階段所需的一切重要協助，是我們一群人的心願，也是我們努力工作的原因。
通過專業的培訓，我們知道如何開始，通過每天跟孩子一起生活、觀察、示範，我們知道如何走下去。
轉角處的上群，剛剛發芽，卻是堅韌的迎著風，跟著孩子們的腳步，一天天的成長。
